Interagir et connaître. Enjeux et régulations sociales dans le développement cognitif - E-book - PDF

Name: Interagir et connaître. Enjeux et régulations sociales dans le développement cognitif
Price: 26.99 EUR
Author: Anne-Nelly Perret-Clermont
ISBN: 9782296273771

Michel Nicolet

Collectif

Note moyenne

Donner le premier avis

Anne-Nelly Perret-Clermont et Michel Nicolet - .

Tant en psychologie qu'en pédagogie, les théories postulant soit un développement cognitif individuel et endogène, soit une transmission des connaissances... Lire la suite

26,99 € E-book - PDF

Ebook 26,99 € Grand format 34,50 € Voir tous les
formats

Vous pouvez lire cet ebook sur les supports de lecture suivants :

Téléchargement immédiat

Dès validation de votre commande

Offrir maintenant

Ou planifier dans votre panier

Tant en psychologie qu'en pédagogie, les théories postulant soit un développement cognitif individuel et endogène, soit une transmission des connaissances sous la forme d'un simple transfert d'un possesseur à un destinataire, ont eu parfois un effet d'écran masquant certains enjeux importants des situations éducatives. Qu'est-ce qui se transmet vraiment, et à quelles occasions ? Pour qui et pourquoi est-on prêt à modifier sa manière de penser ou d'agir c'est-à-dire à " apprendre " ? Les travaux d'une vingtaine de chercheurs européens en psychologie sociale cognitive, mis à jour ici pour cette deuxième édition, tentent d'apporter certaines réponses à ces questions en mettant expérimentalement en évidence le rôle des dynamiques relationnelles dans la construction d'objets de pensée communs.

INTERACTIONS SOCIALES ET PROCEDURES DANS LES CONSTRUCTIONS COGNITIVES
- Interaction entre pairs et constructions cognitives : modèles explicatifs
- L'implication réciproque des facteurs sociaux et des facteurs cognitifs dans le processus de développement
- Mécanismes générateurs de progrès lors de la résolution à deux d'un produit de deux ensembles par des enfants de 5-6 ans
- Conflit cognitif et construction de la notion de Droite/Gauche
- Résolution de problèmes en dyades et progrès cognitifs chez des enfants de 11 à 13 ans : dynamiques interactives et mécanismes socio-cognitifs
- Interactions, déstabilisations, conflits
MARQUAGE SOCIAL ET STRUCTURATIONS COGNITIVES
- Pourquoi le marquage social ?
- Asymétries sociales et relations spatiales : expériences de marquage social
- Partages et norme d'équité : recherches sur le développement social de l'intelligence
- Norme sociale d'équité et contexte relationnel dans l'étude du marquage social
- Contribution à l'étude des mécanismes d'action du marquage social dans une tâche d'ordination à 12-13 ans
- Normes égalitaires, conduites sociales de partage et acquisition de la conservation des quantités
- Conflit socio-cognitif, marquage social et représentation de la tâche
CONTEXTE SOCIO-CULTUREL ET DYNAMIQUES PSYCHOLOGIQUES
- Les échanges symboliques
- Appartenance catégorielle et performances cognitives
- Expérience sociale et élaboration de notions logiques
- Origine sociale et performances cognitives : contribution psychosociologique à une redéfinition de la problématique
- Dynamiques relationnelles dans les situations de test et d'apprentissage
- Définition de la situation de test et élaboration d'une notion logique
- L'interaction expérimentateur-sujet à propos d'un savoir mathématique : la situation de test revisitée
- La structuration des échanges symboliques

Date de parution

01/01/2002
Editeur

L'Harmattan
Collection

Figures de l'interaction
ISBN

2-296-27377-7
EAN

9782296273771
Format

PDF
Nb. de pages

352 pages

Caractéristiques du format PDF
- Pages
  
  352
- Taille
  
  9 812 Ko
- Protection num.
  
  Digital Watermarking
- Imprimable
  
  01 page(s) autorisée(s)
- Copier coller
  
  01 page(s) autorisée(s)

Écoutez ce qu'en disent nos libraires !

Anne-Nelly Perret-Clermont est professeur à l'Université de Neuchâtel où elle conduit les recherches sur la psychologie sociale des transmissions de connaissances. Elle est l'auteur de la " Construction de l'intelligence dans l'interaction sociale " (5e édition). Elle a contribué à l'édition de plusieurs ouvrages parmi lesquels " L'espace thérapeutique " (avec M. Grossen, 1992), " Social relationships and cognitive development " (avec R.A.
Hinde et J. Stevenson-Hinde, 1985), " Pluralité culturelle et éducation en Suisse " (avec E. Poglia, A. Gretler, E Dasen, 1995), " Jean Piaget et Neuchâtel " (avec J-M. Barrelet, 1996). Michel Nicolet, docteur en psychologie, est chargé de cours à l'Université de Neuchâtel et collaborateur scientifique au secrétariat général de la Conférence Intercantonale de l'Instruction Publique de la Suisse Romande et du Tessin.
Il est l'auteur de nombreuses études dans les domaines suivants : innovations et développement scolaires, formation des élèves d'origine étrangère, formation des enseignants, processus d'apprentissage des élèves en situation scolaire.