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"On y va !" c'est une décision. C'est la décision prise par l'apprenant tardif d'aborder une nouvelle démarche, celle qui le conduira, à partir de ses propres énonciations orales, puis écrites, à maîtriser l'acte de lecture.
Non, il n'est jamais trop tard pour s'entraîner à "parler" en un langage syntaxiquement structuré et devenir, dans la continuité, capable de "lire-écrire" de façon autonome.
L'expérimentation décrite dans cet ouvrage, et menée avec des sujets en grande difficulté, le montre à l'évidence.
Le lecteur y trouvera également la présentation des fondements théoriques de la démarche, l'analyse syntaxique des textes illustrés, qui en sont les supports, et la description minutieuse des types de séances conçues pour l'accompagnateur.
On y découvrira également - et ce n'est pas le moindre intérêt - que l'apprentissage proposé est structurant de la personnalité tout entière.
Remettant en cause un certain nombre d'idées reçues concernant l'aptitude à la lecture, l'ouvrage apportera, à coup sûr, une importante contribution à la lutte contre l'illettrisme.
