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L'évaluation systématique des résultats de l'action éducative spécialisée auprès des jeunes en difficulté a fait perdre quelques illusions aux éducateurs qui en sont les principaux acteurs professionnels et a déstabilisé les systèmes eux-mêmes. Les éducateurs et les systèmes d'aujourd'hui auraient-ils perdu le sens de l'éducation spécialisée et de la psycho-éducation qui inspirait les pionniers, en France et au Québec ? Des psycho-éducateurs du Québec dégagent de leur réflexion des pistes que tout éducateur, tout responsable d'un système d'action psychosociale et éducative aurait intérêt à reprendre à son propre compte pour donner de la dimension à sa fonction d'intervenant, de gestionnaire, etc.
Ce livre, fruit de multiples expériences humaines et professionnelles, pourra alimenter la réflexion des lecteurs sans doute mais aussi des participants à des séminaires de perfectionnement en éducation spécialisée. Il présente des réflexions issues de quarante années d'intervention éducative au cour d'un vécu partagé avec des jeunes en difficulté, de quarante années de formation d'éducateurs, d'organisation et d'animation de divers types de systèmes.
Ces réflexions vont au-delà du savoir et du faire sans les négliger, et plongent au cour de l'être : l'être de la personne en difficulté, l'être du système d'action éducative spécialisée, l'être de l'éducateur.