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Qu'il s'agisse de " soutenir les parents dans leur fonction parentale " ou bien de chercher à les " impliquer " dans les autres lieux d'éducation, de les " responsabiliser ", de les faire " coopérer " ou bien qu'il s'agisse plus simplement de les " prendre en compte " en leur " ouvrant les portes " de l'école, les chercheurs constatent les difficultés rencontrées par les différents acteurs pour mettre en oeuvre cette nouvelle norme relationnelle entre les familles et les autres instances éducatives de nature institutionnelle.
Les articles rassemblés par Michèle Guigue dans ce numéro nourrissent une réflexion autour des modalités tant organisationnelles que relationnelles de ce qu'elle nomme un " partenariat obligé ".