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L'idée d'une extension de l'éducation tout au long de la vie des individus a donné lieu dans différents pays et au sein des organisations internationales à une abondante littérature depuis la fin des années 1960. L'objet du présent ouvrage, issu d'une thèse de troisième cycle préparée dans le cadre de l'Université René Descartes Paris V et soutenue en 1978, est d'explorer une partie de cette littérature, d'en inventorier les principales composantes thématiques et doctrinales.
Le corpus sur lequel a porté l'analyse est constitué par un ensemble de textes publiés par les soins de l'UNESCO entre 1970 et 1976. Construit à partir de l'identification au sein de ce corpus d'une sorte de " logique argumentative " typique, l'ouvrage aborde tour à tour la question des justifications de l'idée d'éducation permanente, celle de sa spécification par rapport à d'autres notions ou approches caractéristiques du champ de l'éducation des adultes, celle de ses implications en ce qui concerne les modalités de développement des apprentissages au sein d'une " société éducative ", les objectifs et les programmes de l'éducation initiale, l'organisation des relations entre les différentes institutions d'enseignement et de formation.
Enfin, rédigé spécialement en vue de la publication du présent volume, un texte placé par l'auteur en " avant-propos " vise à permettre une sorte d'élargissement ou d'approfondissement des perspectives en retraçant de manière synthétique la courte mais riche histoire de la notion d'éducation permanente au cours du dernier demi-siècle.