AUTONOMIE ET APPRENTISSAGE. L'innovation dans la formation

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Résumé

De toutes parts s'impose aujourd'hui la nécessité de repenser le système éducatif à partir de nouvelles données. La société post-fordiste, les rendez-vous avec l'emploi modifient les attentes des apprenants tandis que l'entrée dans une société de la communication peut constituer une chance historique de changement. A condition d'avoir un gouvernail : celui d'une théorie de l'autonomie. Cet ouvrage propose donc de fonder une théorie de l'autonomie, de la traduire en terme d'apprentissage lié à la métacognition, d'analyser l'enrichissement mutuel de l'apprentissage et des technologies d'information et de communication.
Après un état des lieux relatifs à l'innovation par rapport à une vision de l'autonomie portant notamment sur les facteurs et les normes qui régissent les systèmes éducatifs européens, les auteurs proposent des stratégies de mise en place de dispositifs développant l'autonomie de l'apprenant à tous les niveaux, de l'école à la formation permanente, en passant par l'université. Ceci implique de redessiner le profil de l'enseignant et du formateur et de modifier leur formation.
Les axes suivant lesquels pourraient se développer leurs compétences sont analysés dans le cadre de ce qui serait de l'ordre d'une métacompétence. La proposition de cet ouvrage porte donc sur la création d'une éducation visant l'autonomie, c'est-à-dire le développement de personnes en mesure d'affronter une double complexité : celle d'un environnement en évolution constante et celles des processus d'apprentissage.

Sommaire

  • LE PRINCIPE D'AUTONOMIE
    • Nécessité de formaliser une théorie de l'autonomie
    • Etat des lieux de la réflexion pédagogique
    • Théorie de l'autonomie
  • VERS UNE THEORIE DE L'APPRENTISSAGE AUTONOME
    • Que signifie "apprendre " ? Connaissance et réalité, le paradigme de la construction
    • Le système pédagogique
    • Pédagogie centrée sur l'apprenant, facteurs socio-affectifs
    • Culture d'apprentissage, variables dépendantes
  • ETAT DES LIEUX
    • Changement tempéré et relations intra-systémiques
    • Autonomie comme but explicite
    • TIC, autonomie et formation, un double défi, un double pari
    • Indices d'évolutions vers l'autonomie
  • PROPOSITIONS ET STRATEGIES DE CHANGEMENT
    • L'acte pédagogique est un acte social
    • Rapport entre cadre normatif et praxis réelle
    • Implications de l'innovation
    • Modalités de l'innovation
    • De nouvelles normes institutionnelles préalables
    • Mise en œuvre, méthodologie de projet
  • MEDIATION HUMAINE, UNE NOUVELLE FORMATION DES ENSEIGNANTS
    • Modélisation de la formation des enseignants
    • Compétence et complexité
    • Compétence socioculturelle
    • Compétence épistémologique disciplinaire et transdisciplinaire
    • Compétence métacognitive ou compétence de la médiation
    • Compétence sémiotique
    • Compétences psychologiques et pédagogiques, construire une médiation visant l'autonomie

Caractéristiques

  • Date de parution
    08/12/1999
  • Editeur
  • Collection
  • ISBN
    2-13-050122-2
  • EAN
    9782130501220
  • Présentation
    Broché
  • Nb. de pages
    244 pages
  • Poids
    0.325 Kg
  • Dimensions
    13,6 cm × 21,5 cm × 2,1 cm

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