Comment comprendre un enfant dyslexique et l'aider tout de suite - Grand Format

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Résumé

Des petits manuels richement illustrés pour comprendre et gérer les troubles dys. Après l'immense succès des 2 manuels illustrés consacrés à l'au- tisme, " Comment garder un enfant autiste quelques heures pour aider ses parents " et " Comment comprendre mon copain au- tiste ", Peter Patfawl s'attelle à la suite de cette fabuleuse collec- tion. Voici donc les deux manuels consacrés à la dyslexie ; l'un pour les enseignants et les parents, l'autre pour les enfants et l'école.
Les troubles Dys affectent de nombreux enfants (et adultes) dans nos écoles, dans nos familles, et ces troubles peuvent être allégés par une bonne compréhension et des attitudes faciles à adopter par tout le monde. Il existe plusieurs grandes catégories de troubles spécifiques du langage et des apprentissages, communément appelés troubles en " dys ". Il s'agit de troubles qui affectent : - le langage écrit.
C'est la dyslexie. - le calcul et l'arithmétique. C'est la dyscalculie. - l'attention et les fonctions exécutives comme les troubles défici- taires de l'attention. C'est la dyspraxie. Chacun des manuels se compose d'explications et de solutions

Caractéristiques

  • Date de parution
    24/09/2020
  • Editeur
  • ISBN
    978-2-87557-459-6
  • EAN
    9782875574596
  • Format
    Grand Format
  • Présentation
    Broché
  • Nb. de pages
    107 pages
  • Poids
    0.145 Kg
  • Dimensions
    14,0 cm × 21,5 cm × 0,9 cm

Avis libraires et clients

À propos de l'auteur

Biographie de Peter Patfawl

Peter Patfawl, après des études à l'école supérieure d'arts graphiques Jean Trubert, a réalisé son stage à Charlie Hebdo et a, par la suite, dessiné pour de nombreux médias : l'Humanité, Jazz News, Paris-Norman- die, France 3 Picardie, Courrier Picard, Vivre FM. Il est l'auteur de " Comment garder un enfant autiste quelques heures pour aider ses parents ", de " Com- ment comprendre mon copain autiste " et de " Petit manuel impertinent anti-discours populistes ".

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