L'école aux colonies, les colonies à l'école

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Gilles Boyer et Pascal Clerc - L'école aux colonies, les colonies à l'école.
Qu'est-ce que l'étude de l'école des programmes, des manuels scolaires, des divers publics scolaires nous dit des colonies et de la colonisation française... Lire la suite
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Résumé

Qu'est-ce que l'étude de l'école des programmes, des manuels scolaires, des divers publics scolaires nous dit des colonies et de la colonisation française ? Que nous apprend-elle sur l'éducation des "indigènes" ? Comment les manuels scolaires présentent-ils les colonies et les colonisés ? Miroir de la société, l'école en situation coloniale nous renseigne sur les mécanismes d'imitation, d'acculturation ou encore de distinction des différentes populations.
Le livre aborde également la question de l'enseignement actuel de la période coloniale et des espaces de la colonisation. Comment cette histoire est-elle construite dans le champ scolaire ? Avec quels types de discours ? Qu'est-ce qui est dit et qu'est-ce qui est tu ? A la rencontre de ces deux approches, l'étude de l'école en situation coloniale apparaît comme un moyen efficace de mieux comprendre aujourd'hui ce que fut la colonisation et permet un enseignement plus incarné.

Sommaire

  • L'ECOLE EN SITUATION COLONIALE
    • Savoirs géographiques et géographie scolaire au regard de la question coloniale (1863-1914)
    • Georges Hardy, pédagogue et idéologue en Afrique occidentale française
    • Former à son image : normes de genre et institutrices européennes en Algérie colonisée (1910-1940)
  • ENSEIGNER LE FAIT COLONIAL A L'ECOLE
    • L'école des colonies, objet d'étude et d'enseignement
    • La littérature francophone et l'enseignement colonial
    • Les événements de 1947 dans l'enseignement secondaire en France et à Madagascar

Caractéristiques

  • Date de parution
    30/03/2013
  • Editeur
  • ISBN
    978-2-84788-349-7
  • EAN
    9782847883497
  • Présentation
    Broché
  • Nb. de pages
    194 pages
  • Poids
    0.37 Kg
  • Dimensions
    16,0 cm × 24,0 cm × 1,4 cm

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À propos des auteurs

Gilles Boyer est professeur agrégé à l'université Claude-Bernard - Lyon-t IUFM. Il travaille sur l'enseignement du fait colonial à l'école et dans le secondaire. Il a co-dirigé La France et l'Algérie : leçon d'histoire, Lyon, INRP (Education, histoire, mémoire), 2007 et a coordonné le rapport de recherche "Colonisation et décolonisation dans les manuels de l'école primaire", Lyon, INRP (Education, histoire, mémoire), 2007.
Il a également été membre du comité d'organisation du colloque "Enseignement et colonisation dans l'Empire français", septembre-octobre 2009. Pascal Clerc est maître de conférences en géographie à l'université Claude Bernard Lyon-1 - IUFM. Il mène ses recherches dans le cadre du laboratoire EHGO (Epistémologie et histoire de la géographie), UMR 850 Géographie-cités. Ses travaux actuels portent sur l'histoire de la géographie scolaire, en particulier pour ce qui concerne le XIXe siècle, et sur les relations entre savoirs géographiques et colonisation.
Il a récemment participé à l'ouvrage Territoires impériaux. Une histoire spatiale du fait colonial, Publications de la Sorbonne, 2011. Il a dirigé Géographie, Epistémologie des savoirs sur l'espace, CNED/ SEDES, 2012. Michelle Zancarini-Fournel est professeur émérite d'histoire contemporaine, université Claude-Bernard Lyon-t (IUFM), Laboratoire de recherche historique Rhône-Alpes (LARHRA). Elle a récemment publié avec Christian Delacroix, La France du temps présent (1945-2005), Paris, Belin, 2010 ; elle a codirigé avec Pascale Barthélemy et Luc Capdevila le numéro Colonisations, numéro 33 de Clio.
Histoire, femmes et sociétés, 2011.

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