Les cercles de lecture - Interagir pour développer ensemble des compétences de lecteur

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Résumé

Un Cercle de lecture est un dispositif didactique structuré au sein duquel les élèves, rassemblés en petits groupes hétérogènes, apprennent à interpréter et à construire ensemble des connaissances à partir de textes littéraires ou d'idées. Au-delà de la construction collective de significations, les interactions entre lecteurs doivent favoriser l'intériorisation par chaque élève de stratégies fines de compréhension et d'interprétation.
L'enseignant joue dans les cercles un rôle considérable : il organise, gère, anime, étaye les propositions des enfants et bien sûr, enseigne. Les éléments théoriques et les explications méthodologiques alternent tout au long de l'ouvrage avec une série de clefs, destinées tant aux enseignants qu'aux enfants, pour les aider à s'approprier ce dispositif. Toutes les propositions prennent racine dans des réalisations qui se sont avérées fructueuses sur le terrain ; de nombreux échanges pris sur le vif en témoignent.
Pour les enseignants, futurs enseignants et formateurs d'enseignants de français au primaire et début du secondaire.

Sommaire

  • QU'EST-CE QU'UN CERCLE DE LECTURE ?
    • L'engagement du lecteur
    • L'interaction sociale, source de développement
    • Au coeur du processus transactionnel
  • LES CERCLES DE LECTURE LITTERAIRE
    • Les enjeux des cercles de lecture littéraire
    • Application de notre schéma didactique aux cercles de lecture littéraire
    • Des discussions après lecture complète d'un livre
  • LES CERCLES D'IDEES
    • Comprendre
    • Répondre aux textes
    • Construire des connaissances

Caractéristiques

  • Date de parution
    01/09/2013
  • Editeur
  • Collection
  • ISBN
    978-2-8041-8218-2
  • EAN
    9782804182182
  • Présentation
    Broché
  • Nb. de pages
    205 pages
  • Poids
    0.41 Kg
  • Dimensions
    17,0 cm × 24,0 cm × 1,5 cm

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À propos des auteurs

Annette Lafontaine, licenciée en logopédie, a participé pendant plus de vingt ans à des recherches essentiellement dans le domaine de la lecture, à l'Université de Liège. Elle a notamment contribué à l'élaboration de dispositifs didactiques, d'outils axés sur le diagnostic et la remédiation des difficultés d'acquisition de la lecture, ainsi qu'à la mise au point d'épreuves d'évaluation des compétences en lecture et production écrite.
Elle a récemment complété sa formation (bachelière institutrice primaire) pour s'orienter vers l'enseignement. Serge Terwagne a contribué, de 1976 à 2009, à former des centaines de futurs enseignants pour les niveaux préscolaire et primaire à la Haute Ecole Albert Jacquard de Namur. Il a, pendant une dizaine d'années, contribué à d'importantes recherches dans le domaine de la lecture et de l'écriture, au service de pédagogie expérimentale de l'Université de Liège.
A partir de 2001, il s'est investi sans compter pour développer l'ABLF (Association belge pour la lecture, section francophone) et pour établir les bases de la BELFRA (The Belgian Reading Association). Il était un membre très actif de l'IRA (The International Reading Association) au niveau européen et international. Sabine Vanhulle est professeur à la Faculté de Psychologie et Sciences de l'Education de l'Université de Genève.

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