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Parce que la réalité scolaire actuelle est marquée par la diversité, que la diversité est par essence conflictuelle, et que certains faits et revendications qui y font l'actualité questionnent la neutralité de l'enseignement tel que défini par les décrets du 31 mars 1994 et du 17 décembre 2003, que faire quand survient une contestation d'un enseignement scientifique sur fond de croyance ? Comment mettre en concordance la liberté de conscience et l'esprit critique des élèves ? Comment former des élèves capables de questionner et de découvrir plutôt que de se soumettre? Quelle neutralité face aux conflits de loyauté aux valeurs ? Comment faire des éléments du décret « Neutralité » un cadre et un outil de gestion de la diversité et du vivre-ensemble en classe ? Telles sont quelques-unes des questions soulevées et abordées dans les textes réunis dans ce recueil, fruit d'un partenariat entre la régionale du CAL Charleroi, la Ligue de l'Enseignement et de l'Education Permanente (LEEP) et la catégorie pédagogique de la Haute Ecole Condorcet implantation de Marcinelle (IPSMa).
Un partenariat avec pour objectif d'inviter enseignants et futurs enseignants à se réapproprier le décret « Neutralité » afin de décliner ses éléments dans un projet pédagogique. Cette publication se veut donc un outil pédagogique de réflexion sur les objectifs du décret neutralité et sur l'importance de cette notion tant pour l'école que pour une société diverse et plurielle. Y ont contribué : Kevin Saladé, Maggy Roels-Alsteen, Pierre Galand, Jean Musway, Baudouin Decharneux, José Luis Wolfs, Catherine Bartholomeeusen, Philippe Dacosse, Ahmad Aminiam, Marie-Ange Veyckemans, Philippe Luckx et Serdar Kilic.