Aster N° 40

Problème et problématisation

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 ORANGE CHRISTIAN - Aster N° 40 : Problème et problématisation.
Les problèmes sont maintenant très présents, comme moyens d'enseignement et/ou d'apprentissage, dans les préconisations officielles : enseignement... Lire la suite
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Résumé

Les problèmes sont maintenant très présents, comme moyens d'enseignement et/ou d'apprentissage, dans les préconisations officielles : enseignement par problèmes en sciences de la vie et de la Terre, situations-problèmes en physique ; démarche d'investigation à l'école primaire et maintenant au collège. C'est en partie le résultat de recherches didactiques menées depuis de nombreuses années. Mais que cache cette mode du problème, des problématiques et de la problématisation ? N'est-ce qu'un nouvel habillage d'une pédagogie constructiviste sur laquelle tout le monde semble d'accord sans jamais la questionner ? Ou correspond-elle à des questions didactiques fondamentales ? Les articles de ce numéro présentent ce que des recherches didactiques récentes ont à dire sur les fonctions du problème et de la problématisation dans les apprentissages et l'enseignement des sciences depuis l'école jusqu'au lycée. Ils montrent à la fois la grande variété de cadres théoriques mobilisés, et la nécessité qu'il y a de poursuivre des recherches dans ce domaine.

Sommaire

    • Problème et problématisation dans l'enseignement scientifique
    • Enseigner la physique par situation problème ou par problème ouvert
    • Problèmes complexes flous en environnement et pensée réflexive d'élèves du secondaire
    • Un jeu de rôle sur une controverse socio-scientifique actuelle, une stratégie pour favoriser la problématisation ?
    • Dans le cadre d'un partenariat conduire progressivement des élèves à la formulation d'un problème scientifique
    • Un suivi de cohorte du CP au CE 1
    • Débat scientifique et engagement des élèves dans la problématisation, cas d'un débat sur la commande nerveuse du mouvement en CM2 (10-11 ans)
    • Argumentation sur les possibles et construction du problème dans le débat scientifique en classe de 3e (14-15 ans) sur le thème de la nutrition
    • Problématisation fonctionnaliste et problématisation historique en sciences de la Terre chez les chercheurs et chez les lycéens
    • Problématisation et concept de paragdigme, approche épistémologique, psychologique, sociologique

Caractéristiques

  • Date de parution
    01/07/2005
  • Editeur
  • ISBN
    2-7342-1010-X
  • EAN
    9782734210108
  • Présentation
    Broché
  • Nb. de pages
    239 pages
  • Poids
    0.405 Kg
  • Dimensions
    16,0 cm × 24,0 cm × 1,3 cm

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