Bâtir des formations professionnelles pour adultes. Entre sens et cohérence

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Marc Rolland - .
De nombreux concepteurs de dispositifs de formation pour adultes avouent agir sans pouvoir se référer à une méthode structurante qui faciliterait... Lire la suite
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Résumé

De nombreux concepteurs de dispositifs de formation pour adultes avouent agir sans pouvoir se référer à une méthode structurante qui faciliterait leur tâche et en validerait la qualité. Parallèlement, les commandes qui leur sont passées sont de plus en plus exigeantes en termes de retour sur investissement, de productivité pédagogique et de "juste à temps". Alors, le talent, le bon sens et la curiosité (qualités pourtant déterminantes) ne suffisent plus, surtout lorsque l'activité d'ingénierie est partagée entre plusieurs acteurs ayant des enjeux et des pratiques différentes.
La lecture de cet ouvrage permet d'atteindre deux objectifs essentiels et complémentaires : Obtenir des commandes cohérentes et précises, en posant des questions pertinentes ; Prendre des décisions fondées et produire de façon méthodique pour accroître la productivité et l'assurance de qualité.

Sommaire

  • UN BOUQUET DE COMPETENCES A DEVELOPPER
    • Formation professionnelle et performances
    • La commande comme moment clé
    • Rappel des conditions fondant l'apprentissage
    • Les principaux dispositifs, les principales techniques pédagogiques et leur ingénierie
    • L'évaluation appliquée au domaine de la formation professionnelle pour adultes
  • UNE METHODE D'INGENIERIE PEDAGOGIQUE

Caractéristiques

  • Date de parution
    12/07/2000
  • Editeur
  • ISBN
    2-7081-2474-9
  • EAN
    9782708124745
  • Présentation
    Broché
  • Nb. de pages
    188 pages
  • Poids
    0.315 Kg
  • Dimensions
    15,5 cm × 24,0 cm × 1,5 cm

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À propos de l'auteur

Biographie de Marc Rolland

Marc Rolland est senior consultant pour le groupe Interface et vice-président d'Interface Recherche. Depuis 1978, il a occupé, puis observé presque toutes les fonctions qui donnent corps aux métiers de la formation professionnelle. A l'interface des savoirs théoriques et de la pratique, il a conçu une méthode permettant d'élaborer des dispositifs de formation ; cette méthode renforce le " sens " et assure la "cohérence" des activités d'ingénierie.

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