De l'usage des gestes et des mots chez l'enfant

Comment l'enfant s'approprie-t-il le langage ? Comment appréhende-t-il les différentes situations de communication ? Les expériences communicatives du début de la vie sont-elles importantes ? L'ouvrage répond à ces questions en montrant la nécessité, pour un enfant apprenant sa langue maternelle, de maîtriser la variation de ce que l'on dit en fonction de la situation de communication. On ne décrit pas comme on demande ou comme on promet, on ne parle pas à son père comme on parle à sa mère, on doit savoir nuancer ses paroles avec certains interlocuteurs, etc. La maîtrise de cette variation commence avant l'âge de deux ans par l'utilisation de gestes communicatifs. L'ouvrage analyse en détail différentes expériences communicatives (premier-né/dernier-né, enfant wolof du Sénégal/enfant occidental). Il apparaît clairement que ces expériences correspondent à des apprentissages différents de la langue maternelle. En bref, le langage ne vient pas à l'enfant, il le conquiert par l'usage qu'il en fait. Ce livre qui présente un point de vue nouveau en France est destiné aux étudiants de 2e cycle et de DEA-DESS en sciences humaines, particulièrement en psychologie et en linguistique. Par les perspectives qu'il ouvre quant à l'apprentissage du langage, il apporte des compléments de connaissances à tous les professionnels, en formation ou en exercice, des secteurs de l'enfance, du langage et de la communication: enseignants, personnels médical et paramédical. Les auteurs sont membres de l'équipe Pragmatique de la Communication du laboratoire Cognition et Communication (université René Descartes Paris-V, EPHE, CNRS), et ils enseignent la psychologie du développement aux universités de Caen, Poitiers et Paris-V