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Résumé
Depuis les années 70, la politique scolaire tend à privilégier le point de vue des experts en pédagogie. On néglige les savoirs élémentaires, on se méfie des professeurs, on entend faire de l'école un " lieu de vie ", on dénonce le conservatisme des Anciens qui voudraient barrer la route aux Modernes en défendant une école du passé.
Et si l'opposition entre conservatisme et modernisme n'était qu'une habile façon de masquer les véritables enjeux de la politique scolaire ? L'école a pour vocation de transmettre les savoirs et les œuvres. En renonçant à cette exigence, l'idéologie qui a cours aujourd'hui mesure-t-elle vraiment les risques qu'elle fait peser sur l'école de demain ? Plutôt que d'encourager cette fuite en avant, une politique d'éducation raisonnable doit retrouver les équilibres fondamentaux dont l'école a besoin.
Sommaire
LA NOUVELLE QUERELLE SCOLAIRE
Les Anciens et les Modernes
Républicains et Démocrates
La double compétence
Une crise de confiance
Les IUFM
Le savoir des enseignants
LA DEMOCRATISATION DEL'ENSEIGNEMENT
L'équivoque de la démocratisation et la crise de la culture
La crise de la notion de mérite
Une bataille sur deux fronts
Le mérite et la compétition économique
De l'unification de l'école à la manie de l'hétérogène
LE SAVOIR DES DIDACTICIENS
L'illusion du nouveau corpus
La transposition didactique
Discipline et structure
Du savoir à l'information
Du savoir aux compétences
LE PEDAGOGUE ET L'ENSEIGNANT
Le discours pédagogiste
La fonction enseignante
Un échantillon : la Charte pour l'école primaire
LA MORALE CIVIQUE
Citoyenneté, civisme, civilité
La démocratie et les limites de l'idéal coopératif
Du forum à l'asile, en passant par le confessionnal
Laurent Jaffro est maître de conférences de philosophie à l'université de Paris-I (Panthéon-Sorbonne). Jean-Baptiste Rauzy est maître de conférences de philosophie à l'université de Provence (Aix).
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