La crise de l'institution scolaire est couramment
assimilée à son incapacité à remplir la fonction
d'" ascenseur social " qui est censée avoir...
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Résumé
La crise de l'institution scolaire est couramment
assimilée à son incapacité à remplir la fonction
d'" ascenseur social " qui est censée avoir été la
sienne par le passé. Le cas des enfants d'immigrés
est souvent donné pour exemple de cet échec. Qu'en est-il réellement ? Le sociologue Smaïn Laacher, chercheur au Centre d'étude des mouvements sociaux, refuse cette approche qui tend, qu'on le veuille ou non, à considérer l'école indépendamment des conditions dans lesquelles elle accomplit sa tâche, des populations qui la composent et des résultats effectifs de son action. Sa perspective est double :
sociologique et historique. Plutôt que de s'enfermer
dans le questionnement obsessionnel de " l'échec
scolaire des immigrés ", pourquoi ne pas s'intéresser aux trajectoires scolaires d'enfants qui ont accédé à l'Université, afin de comprendre les conditions sociales nécessaires pour que l'école produise ces réussites actuellement improbables ? On constate
alors que l'histoire familiale (en pays d'origine et en pays d'accueil), les conditions d'émigration et
d'immigration conjuguées à une attention particulière de l'école sont des facteurs essentiels de
longévité scolaire. Mais celle-ci a un prix que
l'auteur analyse en détail à partir des nombreux
entretiens qu'il a menés et des portraits attachants
qu'il dresse de quelques-uns de ces miraculés
scolaires.
Sommaire
L'IMMIGRATION ET LA QUESTION SCOLAIRE
Détour par l'histoire
Sciences sociales
L'école, la famille
Familles, transmission et société
Université et universalisme
EXPERIENCES SCOLAIRES INEDITES ET IDENTITES EQUIVOQUES (PORTRAITS)
Karim, ou la violence continue
Leila, ou la politique comme souci du monde
Nadia ; entre excellence domestique et excellence scolaire