Les difficultés des élèves en orthographe sont bien connues, et font l'objet de discours contradictoires, dont on peut sortir en redonnant à l'orthographe...
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Résumé
Les difficultés des élèves en orthographe sont bien connues, et font l'objet de discours contradictoires, dont on peut sortir en redonnant à l'orthographe le statut d'une composante fondamentale de la langue écrite ; cela passe par une approche linguistique systématique, et par une approche didactique faisant appel à l'intelligence des élèves. La démarche proposée ici permet, en une progression de deux ans au cycle 3 : de réconcilier les élèves avec cette discipline ; de les doter d'un comportement efficace ; de leur fournir des points de repère pour leurs progressions ultérieures. Issues de recherches menées par une équipe de l'IUFM de Bourgogne, les activités proposées, largement expérimentées sur le terrain, sont de quatre types : les ateliers de négociation graphique, les classements d'erreurs, les activités de systématisation et la découverte des systèmes d'écriture.
Sommaire
LES PRINCIPES DE LA DEMARCHE DIDACTIQUE
Du côté des savoirs
Du côté de l'élève
Du côté de l'enseignant
LA DEMARCHE DIDACTIQUE
Les activités de systématisation
Les ateliers de négociation graphique
Le classement d'erreurs
Les systèmes d'écriture
L'organisation des modules
ANNEE 1
Le choix du graphème (1)
Découverte du verbe
Le choix du graphème (2)
Découverte du genre (1) -Accorder en nombre
Se repérer grâce aux familles de mots (1)
ANNEE 2
Le choix du graphème (3)
Découverte du verbe (2)
Se repérer grâce aux familles de mots (2) Accorder en genre