Les dossiers des Sciences de l'Education N° 29/2013

Les sciences et les crises contemporaines

Note moyenne 
Jean Simonneaux et Bernard Calmettes - Les dossiers des Sciences de l'Education N° 29/2013 : Les sciences et les crises contemporaines.
Durant les 25 dernières années, de nombreux problèmes et accidents divers liés aux évolutions scientifiques et technologiques, à leurs applications... Lire la suite
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Résumé

Durant les 25 dernières années, de nombreux problèmes et accidents divers liés aux évolutions scientifiques et technologiques, à leurs applications et à l’expertise scientifique ont émergé. Ces accidents ou dérives technoscientifiques (Tchernobyl, affaire du sang contaminé, ESB, préoccupations autour des biotechnologies et des nanotechnologies, etc.), et le questionnement portant sur les causes et les conséquences des crises environnementales (dérèglements climatiques, modifications des biotopes, pollutions diverses, qualités de l’air et de l’eau, etc.) interrogent les linéarités ou les relations binaires habituelles, par exemple entre sciences et applications, sciences et nature (Callon, Latour, Serres).
Sont questionnées de manière forte les relations entre sciences-technologies et sociétés-politiques, notamment le fonctionnement des expertises scientifiques et le rôle des médiateurs. Ce contexte incertain et critique légitime une prise en compte des interactions sciences-technologies-société dans l’éducation et l’enseignement scientifique. Le courant anglo-saxon des Socioscientific Issues (Kolsto, Sadler, Zeidler, Jimenez-Aleixandre) et celui francophone des Questions socialement vives (Legardez, Simonneaux) placent l’étude des dimensions sociales, économiques et politiques des technosciences, la prise en compte des incertitudes, de la complexité et des risques dans l’enseignement des sciences.

Sommaire

  • CONCEPTION DES SCIENCES ET D'UN AGIR RESPONSABLE DES ELEVES FACE AUX CHANGEMENTS CLIMATIQUES
  • DE LA QUESTION SOCIALEMENT VIVE A L'OBJET D'ENSEIGNEMENT : COMMENT LEGITIMER DES SAVOIRS INCERTAINS ?
  • ENSEIGNER UN SAVOIR STABILISE ET UNE CONTROVERSE SOCIOSCIENTIFIQUE, QUELLES DIFFERENCES ET SIMILITUDES ? EXEMPLE D'UNE PRATIQUE ORDINAIRE D'ENSEIGNEMENT EN PHYSIQUE
  • FACTORS OF SUCCESS REGARDING CLASSROOM DISCUSSIONS OF SSI : A CROSS-CASE STUDY
  • NOUVELLES FORMES D'INTERACTION SCIENCE-SOCIETE AU COLLEGE : LE CAS DE L'EDUCATION CITOYENNE AUX NANOTECHNOLOGIES
  • SCIENCE & TECHNOLOGY EDUCATION FOR GLOBAL WELLBEING

Caractéristiques

  • Date de parution
    05/09/2013
  • Editeur
  • ISBN
    978-2-8107-0267-1
  • EAN
    9782810702671
  • Présentation
    Broché
  • Nb. de pages
    155 pages
  • Poids
    0.276 Kg
  • Dimensions
    16,0 cm × 24,0 cm × 0,8 cm

Avis libraires et clients

À propos des auteurs

Jean Simonneaux est professeur en sciences de l’éducation, membre de l’UMR Education, Formation, Travail et Savoirs (EFTS). Bernard Calmettes est maîtres de conférences HDR en sciences de l’éducation, membre de l’UMR Education, Formation, Travail et Savoirs (EFTS).

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