Sciences Humaines N° 45, Juin-Juillet-

On admet volontiers que l'enfant, aujourd'hui, a acquis un statut particulier dans la société. Il est même au centre de nos préoccupations, transformant tous les adultes en éducateurs responsables de son bien-être. On ne s'étonnera donc pas de l'abondance de travaux en sciences humaines qui le concernent : sociologues, anthropologues, historiens, économistes, tous s'intéressent à lui... Depuis plus d'un siècle, la psychologie de l'enfant tente de percer le mystère de l'enfance, et si elle a permis d'accroître notre connaissance sur ses capacités, elle a également soulevé de nouvelles interrogations. Quelles sont les compétences précoces du nourrisson ? Comment acquiert-il le langage ? A quoi lui sert son imagination ? L'enfant se développe également grâce aux autres, dont le rôle et l'importance sont abondamment discutés. L attachement pour sa mère et ses autres éducateurs est-il une condition ou une entrave à l'autonomie future de l'enfant ? Quelle est sa conception de la mort, et son vécu des deuils qu'il subit ?