Apprendre avec le numérique - E-book - ePub

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Résumé

Le sujet le plus clivant de notre époque, en matière éducative, dans une collection bien identifiée et très appréciée des enseignants, ici dans une version ePub. Entre fascination ou répulsion, entre une école en phase avec l'évolution de la société et une école sanctuaire, la question de l'apport du numérique dans les apprentissages est devenue un enjeu majeur. L'évolution des technologies, de la recherche académique et de l'intérêt du public justifient pleinement la nouvelle édition enrichie de cet ouvrage, paru initialement dans la collection " Savoir pratiques éducation ". Mise à jour de 11 chapitres existants : 1.
On est plus motivé quand on apprend avec le numérique 2. On apprend mieux en jouant grâce au numérique 3. Le numérique favorise l'autonomie des apprenants 4. Le numérique permet un apprentissage plus actif 5. Les vidéos et informations dynamiques favorisent la mémorisation 6. Le numérique permet d'adapter les enseignements aux élèves 7. Le numérique permet de s'adapter aux besoins particuliers 8.
La lecture sur écran réduit les compétences de lecture et les capacités attentionnelles des jeunes 9. Les élèves savent utiliser efficacement le numérique car c'est de leur génération 10. Ça va coûter moins cher 11 Le numérique va modifier le statut même des savoirs, des enseigner et des élèves ; il va remplacer les enseignants. 4 nouveaux chapitres : 12. Les élèves préfèrent travailler avec les outils modernes, les enseignants sont accrochés à leurs vieux outils 13.
Grâce au numérique, on peut apprendre à distance 14. Il faut enseigner le code 15. L'intelligence artificielle va révolutionner l'enseignement

Caractéristiques

  • Date de parution
    27/08/2020
  • Editeur
  • ISBN
    978-2-7256-7818-4
  • EAN
    9782725678184
  • Format
    ePub
  • Nb. de pages
    153 pages
  • Caractéristiques du format ePub
    • Pages
      153
    • Taille
      4 284 Ko
    • Protection num.
      Digital Watermarking

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À propos des auteurs

André Tricot est professeur de psychologie cognitive à l'Université Paul Valéry Montpellier 3 et chercheur au sein du laboratoire Epsylon. Il s'intéresse aux relations entre les mémoires naturelles et artificielles. Il essaie de comprendre comment la conception d'une mémoire artificielle (un document) peut aider la mémoire naturelle au lieu de la surcharger. Les applications relèvent de l'ingénierie pédagogique, des interactions humains-machines, de l'ergonomie et de la sécurité des transports. En 2014-15, il a été responsable du groupe qui a élaboré les programmes pour le Cycle 2 (actuellement en vigueur).
Il est actuellement responsable scientifique à l'Agence Nationale de Recherche, notamment sur le thème " Cognition, Comportements, Langage ". Franck Amadieu a réalisé une thèse à l'Université de Toulouse 2 sur le thème de la compréhension de documents hypertextes dans une visée d'apprentissage et des effets des connaissances antérieures du domaine en 2007. Il a ensuite été recruté comme Maître de conférences en psychologie à l'Université Toulouse 2 dans le laboratoire CLLE en 2009, puis comme Professeur des Universités en 2016. Ses travaux de recherche consistent à examiner les processus et les exigences cognitives des nouvelles technologies pour l'apprentissage.
Ils évaluent les effets des hypertextes (ex. site Web), des animations, des cartes conceptuelles (concept mapping) et des ressources cognitives des individus (connaissances antérieures dans le domaine, habiletés de lecture) sur la compréhension et l'apprentissage. Ses recherches analysent les activités des apprenants comme les comportements de lecture, la navigation dans les hypertextes, la construction de cartes de concepts, ou encore les mouvements oculaires, afin d'identifier les processus cognitifs sous-jacents.
Ces dernières années, ses travaux s'intéressent particulièrement à l'étude des perceptions et de l'acceptabilté que les élèves ont des technologies pour l'apprentissage, et à l'éducation à la pensée critique chez les élèves qui sont face à des sources d'informations vidéos présentant des arguments contradictoires et de différents niveaux de fiabilité. Ses recherches s'inscrivent dans le champ de la psychologie cognitive et de l'ergonomie des Interactions Homme-Machine en contribuant à l'amélioration des outils et des documents pour l'apprentissage et la recherche d'information.

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