La formation médicale (aspects conceptuels)

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Guy Llorca - La formation médicale (aspects conceptuels).
S'adressant à des adultes et, à travers eux, à la santé de la population, la formation médicale est singulière. Enrichie des apports des progrès... Lire la suite
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Résumé

S'adressant à des adultes et, à travers eux, à la santé de la population, la formation médicale est singulière. Enrichie des apports des progrès des sciences cognitives, des sciences de l'éducation et des nouvelles techniques de communication, elle évolue pour s'adapter aux nécessités modernes. Cette formation doit non seulement élaborer des compétences mais aussi les entretenir dans le cadre de formations initiales et continues harmonisées, représentant un tout interactif et indissociable. Ces compétences comportent indiscutablement des domaines de savoir, de savoir-faire et de savoir-être, domaines qui ne peuvent échapper à la démarche de qualité représentée par la sécurisation de l'information délivrée et sa répartition en objectifs. L'approche par objectifs doit être conduite dans le cadre d'une réflexion précise sur la finalité et le but de l'action médicale conduisant aux soins. Ainsi, des objectifs opérationnels et spécifiques peuvent être identifiés et répartis en fonction des types de savoir concernés et des méthodes d'enseignement utilisées. Cette formation, obligatoirement progressive, doit préparer aux différents modes d'exercice professionnel. Cette adaptation doit être conçue comme une formation alternant actions théoriques et applications pratiques, groupes de travail et action de terrain... L'évaluation de cette formation, qu'elle soit formative ou certificative, est délicate dans un domaine où le bénéficiaire réel est représenté par le malade à venir. Elle implique de distinguer les intentions des comportements réels et d'analyser les facteurs de résistance qui conditionnent les écarts possibles. Ainsi, cette singularité doit s'apprendre pour conduire à une recherche spécifique et une réflexion stratégique et éthique susceptibles d'enrichir notre approche dans l'avenir...

Sommaire

    • Le contexte historique
    • Principes généraux
    • Le contenu
    • Moyens et méthodes
    • Evaluation pédagogique
    • Stratégie pédagogique.

Caractéristiques

  • Date de parution
    01/10/1999
  • Editeur
  • ISBN
    2-905839-30-9
  • EAN
    9782905839305
  • Présentation
    Broché
  • Nb. de pages
    219 pages
  • Poids
    0.365 Kg
  • Dimensions
    16,1 cm × 24,0 cm × 1,7 cm

Avis libraires et clients

À propos de l'auteur

Biographie de Guy Llorca

Guy Llorca est Professeur à l'Université Claude Bernard Lyon I où il enseigne la thérapeutique et la pathologie de l'appareil locomoteur. Médecin des Hôpitaux, il dirige un service de Rhumatologie au Centre Hospitalier Lyon-Sud. Impliqué depuis de nombreuses années dans la formation médicale tant initiale que continue, il dirige le Diplôme Universitaire de Pédagogie Médicale de l'Université Lyon I et préside la Commission d'Evaluation et de Recherche du Collège Lyonnais Universitaire de Formation Médicale Continue. C'est dans le cadre d'une Unité de Pédagogie Médicale qu'il a fondée en 1984 que se sont illustrées, d'une part les préparations aux concours médicaux et, d'autre part, des formations de 3° cycle du généraliste, formations actives, modulaires et multidisciplinaires. Directeur de plusieurs Diplômes d'Université, il préside également le Comité d'Ethique du C.H.U. de Lyon, dimension qui complète son approche globale de la formation, approche scientifique et humaniste.

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