La réussite scolaire des enfants est, on le sait, largement tributaire de la maîtrise de la langue écrite, c'est-à-dire d'un savoir-lire et d'un savoir-écrire....
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La réussite scolaire des enfants est, on le sait, largement tributaire de la maîtrise de la langue écrite, c'est-à-dire d'un savoir-lire et d'un savoir-écrire. L'organisation de la scolarité en cycles suppose la définition rapide, pour chacun, de manières de faire très cohérentes, progressives, et leur extension d'un cycle à l'autre. Ce second volume propose, pour le cycle des approfondissements et la liaison école-collège, les orientations et les pratiques susceptibles d'aider chaque enfant à poursuivre, selon ses propres cheminements, les apprentissages complexes de la lecture et de l'écriture : organisation de la classe favorisant la communication sous toutes ses formes, la fréquentation de tous les types de textes et l'émergence de projets d'écriture variés ; apports culturels réguliers et de qualité, développant le plaisir des textes et stimulant le désir d'écrire ; diversification des situations de production aidant à l'appropriation de modèles textuels efficaces ; traitement des savoirs métalinguistiques décrits par les programmes, dans la logique des apprentissages de l'écriture.
Sommaire
D'une évaluation à l'autre
Quelques principes de réussite pour le cycle des approfondissements
Faire partager, au quotidien, le plaisir des textes
Ouvrir les espaces culturels
Mobiliser des projets de communication
Désigner les objets d'apprentissages spécifiques
Organiser l'espace des apprentissages
Des modèles textuels opératoires
Décrire, dites-vous
Lire / écrire, c'est activer des modèles textuels
Des fonctions des textes à leur fonctionnement : la quatrième de couverture
Décrire les règles de fonctionnement d'un modèle : le règlement de concours
Une dynamique culturelle des apprentissages
Le récit fantastique, entre lectures et écritures
Une pratique de la lecture comparative - légendes traditionnelles / récits littéraires
Des problèmes d'écriture ? Des réponses en réseaux
Progresser par le questionnement de l'écriture
Apprendre à gérer la complexité
Une mémoire active de la grammaire des textes
Expliciter, organiser, mémoriser : des fiches références
Raconter : l'expérience du multiple
Les récits policiers
Les fables dans tous leurs états
Les récits historiques
Des projets sur tous les canaux
Du Joueur de Flûte de Hamelin à Casse-Noisette : l'adaptation radiophonique
Enlèvement en forêt d'Andaines : des enquêtes en photo-romans
Des discours en projet : persuader, argumenter
Quand dire, c'est faire faire
Une pratique de l'écrit persuasif au CM1
Décrire les règles de fonctionnement d'un modèle : le dépliant publicitaire
Des pratiques de l'argumentation au second degré : l'exemple épistolaire
S'approprier les textes en s'en jouant
Une expérience culturelle des réécritures
Un récit dans tous ses états : des exercices de style
Raconter au second degré
Le second degré en albums
Des savoirs engagés dans des savoir-faire
Des appropriations spécifiques à des pratiques de lecture et d'écriture spécifiques
Des pratiques d'écriture à contraintes linguistiques
Une poétique de la contrainte
Le pari du programme, tout le programme ! Le plaisir des mots