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L'émergence des technologies numériques de dernière génération dans les multiples sphères de notre société contribue au développement de la recherche aussi bien en sciences exactes qu'en sciences humaines et sociales. D'une part, les domaines d'application tek que la médecine, les industries, l'architecture s'appuient sur des systèmes d'information interconnectés, de réalité augmentée et de la robotique.
D'autre part, le numérique pour l'éducation et la formation, en tant qu'axe de recherche, occupe une place centrale dans la dynamique pluridisciplinaire de formation tout au long de la vie en mettant la focale non seulement sur l'usage social des objets numériques émergents tek que les mondes virtuels immersifs, les simulations et les plateformes de massification des formations mais aussi sur leur intégration dans les pratiques d'enseignement et d'apprentissage.
Cet ouvrage se propose donc d'apporter des éléments d'analyse sur les tendances des recherches empiriques publiées sur les huit dernières années, ayant pour objet les perceptions des acteurs ainsi que leurs pratiques d'enseignement et d'apprentissage en contexte du développement du numérique. L'analyse a été réalisée à partir d'un corpus de quatre cents articles empiriques recensés à partir des revues francophones et anglophones spécifiques du domaine.
L'objectif général est de contribuer à une meilleure intercompréhension de l'articulation entre approches épistémologiques et conceptuelles, méthodes et outils d'analyse de données telle qu'elle est mise en oeuvre par des équipes de recherches disciplinaires, pluridisciplinaires voire interdisciplinaires.