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L'un des principes fondateurs de la revue est d'enrichir les dialogues entre chercheurs de didactiques différentes. Cc numéro ne déroge pas à la règle en présentant des recherches empiriques récentes au sein de didactiques différentes et le développement d'une réflexion didactique dans les sciences médicales. Ainsi, dans le domaine scolaire, trois articles traitent de la question des apprentissages des élèves : - en SVT, en Tunisie, l'enseignement de l'évolution biologique amène à repenser les situations didactiques ; - dans les activités d'écriture, des chercheurs, au Québec et en France, interrogent la prise en compte du déjà-là dans des processus de justification ou encore la place des petits parleurs dans les interactions entre pairs pour réviser les écrits.
Dans le domaine de la formation à la santé, une revue des derniers travaux montre un intérêt grandissant pour l'analyse des processus didactiques, non seulement dans la formalisation des contenus de formation, mais aussi comme contenu que les professionnels doivent s'approprier pour repenser l'éducation du patient dans sa propre prise en charge thérapeutique. Ce numéro renoue avec la tradition d'un entretien, mené cette fois-ci avec C.
Grataloup qui retrace son parcours de chercheur, la naissance institutionnelle de la didactique de l'histoire et/ ou de la géographie et évoque des débats qui traversent ce champ. Il se clôt par une lecture critique d'un ouvrage récent sur les référentiels en didactique du curriculum.