Repères N° 35/2007

Les ratés de l'apprentissage de la lecture à l'école et au collège

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Elisabeth Nonnon et Anne Soussi - Repères N° 35/2007 : Les ratés de l'apprentissage de la lecture à l'école et au collège.
L'importance du nombre d'élèves arrivant au collège en grande difficulté de lecture fait périodiquement l'objet de rappels institutionnels et médiatiques... Lire la suite
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Résumé

L'importance du nombre d'élèves arrivant au collège en grande difficulté de lecture fait périodiquement l'objet de rappels institutionnels et médiatiques plus ou moins alarmistes. Même si ce phénomène d'annonce est à analyser, si le nombre d'élèves concernés et la nature des difficultés varient en fonction des critères et des épreuves de recueil, la persistance d'un nombre important d'élèves qui n'ont pu au cours de leur scolarité construire les démarches et les outils du savoir lire questionne l'école, ses capacités de prévenir les échecs et de différencier les apprentissages.
Intégrer ces élèves aux tâches communes, prendre en charge un soutien susceptible de les faire progresser pose aux enseignants de primaire et de collège de difficiles problèmes de différenciation, sur le plan de l'organisation du travail dans la classe et sur celui de l'identification des difficultés et des stratégies d'aide pertinentes. Ce numéro 35 de Repères vise à faire un point sur l'analyse des difficultés de lecture au-delà de la première période d'apprentissage et sur la connaissance de ces élèves que l'on dit " non lecteurs ", " mauvais lecteurs ", " faibles lecteurs ", en montrant la grande diversité de réalités que l'on regroupe derrière ces termes, et la relation entre la définition de ces difficultés et l'évolution des contextes et des exigences scolaires.
Il s'attache également à étudier les questions auxquelles les enseignants sont confrontés dans leur pratique professionnelle face à ces élèves, et à présenter des pratiques diverses, des mises en place à différents niveaux scolaires (école et collège), en tentant d'examiner leurs effets et les savoir-faire qu'elles supposent de la part des enseignants.

Sommaire

  • DE QUELLES DIFFICULTES PARLE-T-ON QUAND ON PARLE DE " MAUVAIS LECTEURS " ?
    • Des difficultés de lecture des élèves : ce qu'en disent des chercheurs et des enseignants
    • Que nous apprend PIRLS sur la compréhension des élèves français de 10 ans ?
    • Portraits de lecteurs faibles en compréhension au début de l'école secondaire
    • Evaluation des compétences linguistiques au collège : une perspective d'analyse des dysfonctionnements en lecture pour les enseignants
  • OBSERVER EN CLASSE ET ECOUTER LES " MAUVAIS LECTEURS "
    • Paroles de lecteurs : et si les usages scolaires empêchaient de pratiquer la lecture ?
    • Repérer et analyser les difficultés rencontrées par les élèves réputés " faibles lecteurs " au collège : propositions de tâches écrites pour l'évaluation et la formation du lecteur
    • Les difficultés de lecture des collégiens en SEGPA : évaluation et remédiation
  • PRATIQUES ENSEIGNANTES, TRAVAIL SCOLAIRE, FORMATION
    • Concevoir un instrument didactique pour améliorer l'enseignement et la compréhension de textes
    • Pour des lecteurs particuliers..
    • des stratégies spécifiques ? Le cas d'enfants du voyage
    • L'intégration en classe ordinaire d'élèves souffrant de troubles spécifiques sévères du langage écrit : adaptations pédagogiques des enseignants de collège et de primaire
  • TRAVAILLER EN CLASSE AVEC LES " MAUVAIS LECTEURS "
    • Les ateliers de lecture au cycle 3 de l'école primaire : dispositif pertinent d'aide à la compréhension de textes ?
    • En situation de passeur culturel, des élèves en grande difficulté scolaire s'approprient les compétences du lecteur à voix haute
    • " A ton avis " et " Selon toi ", ou comment le travail sur les textes opaques facilité la compréhension en lecture ?.

Caractéristiques

  • Date de parution
    06/12/2007
  • Editeur
  • ISBN
    978-2-7342-1078-8
  • EAN
    9782734210788
  • Présentation
    Broché
  • Nb. de pages
    328 pages
  • Poids
    0.545 Kg
  • Dimensions
    16,0 cm × 24,0 cm × 1,6 cm

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